Tot slot!

Ik wil je heel hard bedanken om regelmatig een kijkje te komen nemen op mijn muzoblog! Ik vond het heel fijn om jullie te kunnen meedelen welke muzische inzichten ik dit jaar al heb opgedaan! Maar wees gerust, ik heb nog een lange weg te gaan. Voor mij zal muzo dit jaar nog een hele belangrijke rol spelen! Mijn eindwerk staat volledig in het teken van muzo dus.... Jullie zijn nog niet van mij verlost, ik zal nog regelmatig een berichtje posten!

Tot later muzofanaten!

Muzobox: muzische groei

Als slot van mijn muziche groei dit academiejaar heb ik een muzobox gemaakt. In deze box worden enkele muzische hoogtepunten van de afgelopen drie jaar weergegeven. Ook met deze box heb ik enkele inzichten via een voorwerp proberen weergeven.

Ik heb als muzobox gekozen voor een reiskoffer omdat we bij muzo een reis door de muzo gemaakt hebben. De afbeeldingen aan de bovenklep van mijn koffertje wijzen op hoogtepunten tijdens muzo die ik nooit meer zal vergeten zoals Dworp tijdens het eerste jaar waar we de verschillende muzische domeinen en hun invulling hebben leren kennen, het koekenmannetje omdat we ons project rond muzo in het tweede jaar rond het koekenmannetje gemaakt hadden, een muziekladder omdat muziek meer is dan een liedje zingen, zo kan je tijdens muziek ook een liedritme maken, instrumenten bespelen, muziek beluisteren en het gevoel uit de muziek halen en nog veel meer en de twee vlinders om te benadrukken dat beeld veel meer is dan een prent inkleuren. Met de eerste vlinder (links) wil ik benadrukken hoe het vroeger was en met de rechtse vlinder wil ik aantonen dat we bij beeld de leerlingen zelf moeten laten tekenen en ze verschillende technieken laten gebruiken. We KNUTSELEN NIET maar gaan creatief aan de slag!

In de onderzijde van mijn reiskoffer heb ik verschillende voorwerpen gestoken die inzichten die ik tijdens muzo heb opgedaan weergeven. Ik heb een doolhof gemaakt omdat we tijdens muzo een weg hebben afgelegd met verschillende tegenslagen of dieptepunten. Als ik soms iets in gedachten had, kon ik het niet altijd verwezelijken of uitwerken.

De verrekijker wil benadrukken dat we verder hebben leren kijken dan gewoon een tekening maken, iets boetseren, een liedje zingen, een dansje in elkaar steken,... Je werkt vanuit een gedachte en werkt daarop verder, gebruik maken van andere, originelere technieken,....De leerlingen veel meer elementen van muzo laten ontdekken. De hoed wil vooral terugkijken op de lessen beeldopvoeding vorig jaar. Tijdens dat academiejaar hebben we gewerkt rond kledij. Ik vond dit een ontzettend interessant onderwerp en heb heel veel ideeën opgedaan tijdens deze lessen. De dobbelsteen wil vooral teruggrijpen naar Dworp, vorige week. We moesten verschillende workshops in elkaar steken voor kinderen van de lagere school, we hadden heel weinig materiaal om deze workshops uit te werken en toch hebben we dit tot een heel mooi resultaat kunnen brengen. Tijdens Dworp was de dobbelsteen op twee stenen terecht gekomen (weinig materiaal ter beschikking). Als ik de dobbelsteen op 5 stenen laat vallen, heb ik heel wat materiaal ter beschikking. Hiermee wil ik vooral benadrukken dat we niet altijd even veel materiaal ter beschikking hebben om te doen wat we willen doen met de kinderen, dat zal ook in de lagere school zo zijn. En als laatste heb ik het gebreide poppetje in mijn muzobox gestoken. Dit heb ik op het einde van het eerste academiejaar moeten maken tijdens beeld. Dit is een van de enige dingen die ik heb overgehouden aan dit jaar, ik heb er erg weinig geleerd.

Tot hier mijn weergave van mijn muzobox. Ik hoop dat jullie er iets aan gehad hebben en dat het ook jullie misschien een muzisch inzich heeft bijgebracht!



Het ABC huis!

Hoi bloggers!

Dinsdag, 17 januari zijn we naar het ABC geweest in Brussel. We hebben daar een kijkje genomen wat er allemaal te beleven is. Ik vond dit een van de meest interessante muzodagen! Ik wil heel graag nog eens terug gaan om me verder te verdiepen in de mogelijkheden van dit huis.

ABC staat voor Art Basics for Chidren (kunstmogelijkheden voor kinderen). Het is een speciale plaats in Brussel. Je vindt er een theaterzaaltje, verschillende ateliers, een kindvriendelijke keuken en een grote studioruimte. Het is een grote interactieve studio voor kinderen. Ze kunnen er ontzettend veel verschillende workshops doen om hem op een leuke manier onder te dompelen in de kunst voor kinderen.

De mensen van het ABC willen kinderen laten ontdekken dat er in heel veel gewone dingen ontzettend veel kunst verscholen zit zoals in een huis vind je soms verschillende gezichten en emoties.

Ook wij hebben mogen proeven van enkele workshops zoals:

* Kennismaking met verschillende stenen: je moest een eigenschap van jezelf terugvinden in één steen en vertellen waarom je voor die steen gekozen hebt.
* Maskers maken met een speciale emotie. We kregen een situatie die we moesten uitbeelden met onze maskers.
* Een prent zoeken waar je een speciaal gevoel bij krijgt en hierover vertellen. Dit vertalen in een zelfgemaakte boom en deze boom in een zandplaat plaatsen om de prent te vertalen.
*Textiel: rondkijken in het textielateliers, kijken in verschillende textielboeken, verschillende stoffen voelen, een partner versieren met textielresten en een postkaart personaliseren door naald en draad.

Ik heb me ontzettend goed geamuseerd tijdens deze workshops en vond het voor herhaling vatbaar!

Muzische handleidingen

Koekoek bloggers!

Op 16 januari hebben we een halve dag gewerkt met muzische handleidingen. Het was de bedoeling dat we enkele lessen selecteerden uit handleidingen en daarmee aan de slag gingen. Deze lessen moesten gedeeltelijk gewijzigd worden zodat ze beter en nog muzicher waren. We mochten niet zomaar lessen kopiëren uit handleidingen, geen enkele handleiding is perfect!

De verbeterde lessen konden we op een wiki plaatsen. Op die manier kunnen we later nog teruggrijpen naar de wiki, als we gebruik willen maken van een muzische les. Deze wiki wordt de komende jaren aangevuld door alle 3e jaars studenten lager onderwijs.

Een heel leuk hulpmiddeltje om muziche lessen in elkaar te steken. Ga gerust een kijkje nemen op de volgende link sites.google.com/site/muzodoelen

Tot later bloggers!

Theatervoorstelling 'Kleine Sofie'!

Op 29 december ben ik samen met Tahnée, Judith, Ellen, Evelien en Kathleen naar een poppentheater in de Stadsschouwburg in Sint-Niklaas  gaan kijken. Het was een prachtige 'kinder'voorstelling die toegankelijk was voor kinderen vanaf 5 jaar.

Sofie is ziek en ligt allang in bed. Die avond kan ze de slaap maar niet vatten. In het huis is het stil, kloktikkend stil. Plots hoort Sofie geluiden en tot haar grote verwondering ziet ze ook beweging. Sofie kan het haast niet geloven. Haar poppen komen tot leven! Haar bloedeigen kater, Terror, en haar andere lievelingsknuffels Wapper en Beer gaan op stap, de wijde wereld in.

Sofie wil doodgraag mee op avontuur! Ze wil mee de meest wilde avonturen beleven voor het te laat is!' Samen met Terror, Wapper en Beer vertrekt Sofie op een avontuurlijke reis waar ze zowel erg leuke als minder leuke avonturen zal meemaken, net zoals het er in de werkelijke wereld ook aan toe gaat.

Sofie geniet met volle tuigen van de reis. Na haar reis beseft ze eindelijk wat er in de wereld allemaal te koop  is en wat de wereld haar te bieden heeft... Zoveel!

Het sprookje speelt zich af tussen Sofie haar wensdroom en de (droevige) werkelijkheid waarmee ze geconfronteerd wordt. Beiden werelden worden op een bijzondere manier weergegeven omdat er een 'mooi' contrast onstaat tussen oprechte vreugde en onvermijdelijk verdriet.

In dit stuk is er een voortdurende wisselwerking op het gebied van personages. De personages in het stuk worden op drie manieren uitgebeeld. Er is van elk personage zowel een grote als een kleine pop die elkaar voortdurend afwisselen maar ook echte personen spelen soms een personage uit het stuk. Dit kon je erg duidelijk zien aan hun klederdracht (ze droegen net hetzelfde als de poppen). De grote poppen waren bekpoppen terwijl de kleine popjes stokpopjes waren die boven een doek verschenen en bediend werden door een acteur.

Kleine Sofie is opgebouwd uit twee lagen en is daardoor uiterst geschikt voor alle leeftijden. Van de allerkleinsten tot een ouder publiek, het is een echt familiestuk. Het gebruik van zowel grote als kleine poppen maakt het voor kinderen erg leuk. De betekenis van de dood is in dit stuk erg gecamoufleerd. Dit maakt het stuk zo sterk dat het alle leeftijden kan doen lachen en ontroeren.

In dit stuk is er een voortdurende wisselwerking op het gebied van personages. De personages in het stuk worden op drie manieren uitgebeeld. Er is van elk personage zowel een grote als een kleine pop die elkaar voortdurend afwisselen maar ook echte personen spelen soms een personage uit het stuk. Dit kon je erg duidelijk zien aan hun klederdracht (ze droegen dezelfde kledij als de poppen). De grote poppen waren bekpoppen en de kleine popjes stokpopjes.

De latexpoppen en de kostuums waren tot in de puntje verzorgd. Het zag er allemaal heel groots en fantasierijk uit.

Ik vond het fantastisch dat de poppen gecombineerd werden met echte acteurs. Ik denk dat het heel moeilijk is om poppen te laten inspelen op echte personages. Tijdens dit stuk is dit heel goed gelukt. Ik heb er met volle teugen van genoten, het is een voorstelling die ik heel graag zou gaan kijken met mijn klas. Aan deze voorstelling kan je ontzettend onderwerpen koppelen in de klas. Bijvoorbeeld dromen, verdriet, dood gaan,...

Kortom een voorstelling om nooit meer te vergeten! Een echte aanrader!

Tot later bloggers!

Muzostage Dworp

Hoi iedereen!

Vorige week zijn we een hele week met de 3e jaars naar Dworp geweest als creastage. Het was een heel leerrijke ervaring en hebben weer kunnen snoepen van leuke muzotechnieken en manieren van werken.

We zijn op 10 januari rond 9 uur vertrokken naar Dworp. Toen we aankwamen zijn we direct naar een voorstelling van Tiret  'Barbie Rama' gaan kijken. Het was een heel bijzondere voorstelling rond poppen, een heel andere manier van werken met poppen. Ik denk dat dit heel leuk is om met kinderen van de lagere school naar te gaan kijken.


Tijdens deze voorstelling werden ons volgende inzichten vooral duidelijk:


* Het was een andere, leuke en minder cliché manier van sprookjes vertellen.
* Dat je met weinig uitleg en verhaal toch een sprookje kunt vertellen. Er werd hoofdzakelijk gebruik gemaakt van barbiepoppen en andere kleine poppen.
* Met weinig decor toch de verbeelding van de kinderen kunnen aanspreken.
* Gebruik van steeds terugkerende muziek die het publiek aanspreekt.
* Interactief werken met het publiek, betrekken in het verhaal.


Als deze voorstelling was afgelopen zijn we lekker gaan eten in het restaurant van Dworp. Het eten was er ontzettend lekker ! ;) Mmmmm

Na de middag kregen we de kans om een workshop rond poppenspelen bij te wonen. Deze workshop werd gegeven door een poppenspeler van Tiret (hij heeft ook meegespeeld in de voorstelling van Vos en Haas). Het was een vrij lange workshop maar wel heel interessant. In het begin van het schooljaar hadden we al een korte workshop gekregen over poppenspelen waardoor we enkele technieken al kenden, tijdens de workshop in Dworp werden deze technieken verder verfijnd en ingeoefend. Ik vond het heel leuk om te doen want het is niet eenvoudig om een goede poppenspeler te zijn. Maar ik wou dit heel graag kunnen omdat ik het onzettend leuk vind om met poppen te werken in de lagere school, zelfs in een 6e leerjaar.

Enkele technieken die we ingeoefend hebben en aandachtspunten waar we op moeten letten:

* Spelletje ABC: oogcontact + bepaalde hoek waarin je met de pop gaat spelen.
* 10 tips om op een juiste manier met een pop aan het werk te gaan (articulatie, interactie publiek, zichtbaarhied voor iedereen,...)
* Iedereen zegt een zinnetje met de hand als handpop. Hierop gaf de poppenspeler feedback.
* Pop leren richten naar een voorwerp (roze tas). Hierbij gaan we het praten met de pop, de andere hand leren gebruiken en volgen met de ogen leren combineren.
* In 2 groepen recht over elkaar staan. De ene groep tracht via de handpop een situatie uit te leggen, de andere groep moet raden over welke situatie het gaat.
* Doe-moment: per groepje brachten de studenten een kleine voorstelling met de poppen.

Ik vond het ontzettend leuke opdrachten. Door de actieve meewerking van deze workshop kan ik nu veel beter overweg met een handpop.

Aandachtspunten:
* Overdrijven met de emoties van de pop.
* Zelf kijken naar u pop om het geloofwaardig te maken.
* Aandacht voor eigen kleding, in de zelfde tinten als de pop.

Avondactiviteit:
Als afsluiter van de dag kregen we een muzische avondactiviteit voorgeschoteld. Er kwamen twee fantastische artiesten een voorstelling brengen. Zij hebben ontzettend leuke interpretaties van poppen aan ons laten zien. Ze hebben in één voorstelling meer dan 5 verschillende manieren van poppenspelen getoond.


Voorbeelden:
* Als mens bewegen als een pop op het ritme van de muziek (pop kwam uit doos gekropen).
* Pop maken van een fietszadel en verschillende elementen van de fiets (reflector, fietstas, ..)
* Vanuit een strip verschillende stripfiguren tot leven laten komen.
* Via een projector en kleine materialen als wasspelen en gebruik te maken van water, visjes laten leven in het water en daar een verhaal rond vertellen (de wasspelden waren de popjes).
* Vanuit een papieren blad een masker maken. De maskers laten bewegen op muziek.

Als afsluiter kregen we een dansend poppenkoppel te zien. Dit was een van de artiesten die zich in een speciaal kostuum had verstopt en dit kostuum op handen en voeten liet dansen. Dit was heel indrukwekkend! De juiste bewegingen werden op de juiste moment gemaakt, dit vergt heel veel coördinatie van de poppenspeler!
Via deze avondactiviteit hebben we een groot assortiment aan poppenspelen gezien, dit zijn ideeën die heel toegankelijk zijn in de lagere school en zeker kunnen gehanteertd worden.

De tweede dag 11 januari, werden we willekeurig in groepen verdeeld door middel van een lekker tussendoortje (Marsen, Milky Way en Twixen). Ik vond dit een hele leuke manier om in de lagere school toe te passen, op die manier krijg je willekeurige groepen en leren kinderen die weinig met elkaar in contact komen ook samenwerken.
Ik behoorde tot de groep van de Milky Way's. We hadden een heel gevarieerde groep van studenten, ik zag het onmiddellijk zitten!

Het was de bedoeling dat we per groep, 3 workshops rond poppen in elkaar gingen steken. Deze opdracht was gebaseerd op de voorstelling die we de dag voordien gezien hebben.

Deze groep werd nog eens opgedeeld in 4 groepen:
-> Groep A: verzorgen van het ontvangst van de kinderen en verschillende evaluaties voorzien (evaluatie van de leerlingen, leerkrachten en studenten)
-> Groep B + C + D: maken van een workshop

We hebben eerst met de hele groep gebrainstormd over de verschillende mogelijkheden die we hadden om de workshops in elkaar te steken. Ook de mogelijkheden van evaluaties konden vernoemd worden.

Vanuit deze brainstorm hebben we groepen B,C en D ingedeeld. Iedereen mocht kiezen aan welke workshop ze wouden meewerken.

Wij hebben gekozen voor de workshops:
* Bewegingsexpressie: beeldhouwertje per twee, elkaar laten bewegen als poppen,...
* Muziek: poppenspel maken met eigen lichaam en materialen die ter beschikking waren ( borstel, papier, flessen,...).
* Beeld: maskers maken met natuurlijke materialen uit het bos.

De samenwerking tussen de hele groep verliep heel vlot waardoor we ook vroeger gedaan hadden met voorbereiden van de workshops en de komst van de kinderen. Ook de lectoren hadden dit opgevangen. We waren blijkbaar niet de enige groep die vroeger gedaan hadden dan de tijd die voorzien was.

We hebben dan nog een extra opdracht gekregen, deze heb ik jammer genoeg niet kunnen meedoen wegens ziekte.
Als avondactiviteit hebben we een muzoquiz gespeeld. Het was een hele muzische quiz met ontzettend veel rondes. Ik vond de quiz iets te lang maar wel heel leuk!

De dag nadien was het zo ver! De kinderen kwamen aan voor de workshops.

We hebben om de leerlingen te ontvangen een spel in elkaar gestoken  om de leerlingen in te delen in kleinere groepen. Ons spel was gebaseerd op (ter land- ter zee en ter lucht). We hebben  het omgevormd in sprookjesfiguren waarop onze workshops gebaseerd waren. De lln die afvielen kregen een bepaald figuurtje op hun kaak getekend en een naamkaartje. Op die manier deelden wij onze groepjes in. Elke groepje van leerlingen werd naar de verschillende workshops begeleid door een student van groep A (Ik, Emmelien en Wouter). Elke workshop werd ingeleid door een tableau-vivant met een verhaaltje bij. Dit verhaal (zelfgemaakt sprookje) werd gelezen door één van de begeleiders. Als het sprookje was voorgelezen werden de 'poppen', studenten van de workshop wakker om de leerlingen te begeleiden tijdens de workshop.

Als alle workshops waren afgelopen , vond er een toonmoment plaats. Met enkele begeleiders mochten de leerlingen een toonmoment in elkaar steken over de verschillende bevindingen die ze opgedaan hebben tijdens de workshops. Er werden ontzettend mooie dingen getoond door de leerlingen.

Als evaluatie voor de leerlingen van deze workshops lieten we de leerlingen een tekening maken over de verschillende workshops. Ze moesten er een gepast woord bij plaatsen dat nog niet bestaat. De leerlingen mochten vertellen waarover dat ging. Voor deze evaluatie hebben we jammer genoeg geen tijd meer gehad. De evaluatie voor de leerkracht en van het toonmoment zijn wel gelukt.

Als evaluatie voor de leerkracht hadden we een blad gemaakt met enkele criteria waarop we de leerlingen deze dag beoordeeld hebben. Dit werd beoordeeld door smileys. Deze evaluatieformulieren werden op het einde van de dag aan de leerkracht meegegeven.

Als evaluatie van het toonmoment hebben we iedere groep de opdracht gegeven om het toonmoment te laten eindigen met een tableau-vivant waarin werd weergegeven wat ze van deze dag vonden. Een klein woordje uitleg mocht maar was zeker niet verplicht.

Na het toonmoment en evaluatie was dez leuke dag afgelopen en hebben we de leerlingen terug naar hun leerkrachten gebracht.

Ik vond het een hele leuke dag waar ik ontzettend van heb genoten. Ik vond mijn taak als begeleidster van een groep en het verzorgen van de evaluaties heel leuk. Ik voel mij altijd heel goed in de rol van begeleidster en organisator dus dit was een opdracht naar mijn hart!

De kinderen verlieten Dworp rond 15u waardoor er nog voldoende tijd was om zelf aan een workshop deel te nemen. We hadden op voorhand de kans gekregen om onze keuzes vast te leggen. Ik had als eerste keuze 'beeld' en heb dan ook een workshop beeld meegedaan. Tijdens deze workshop werd onze tekentechniek verfijnd en mochten we schimmen maken van de natuur in Dworp. Van deze schimmen hebben we een grote landkaart gemaakt. Ik vond het een leuke workshop maar vond dit op deze dag een beetje overbodig. We waren eigenlijk een beetje moe van de leerlingen te begeleiden en hadden een uurtje vrijheid wel kunnen gebruiken.

Als avondactiviteit werden we in galakledij uitgenodig op de Muzo-Awards! Echt een super toffe avond. Er werd voor elk muzisch domein (bewegingsexpressie, dramatisch spel, muzisch taalgebruik, muziek en beeld) een award uitgereikt. We kregen voor elk muzisch domein 3 genomineerde filmpjes te zien. Hieruit moesten wij ,door een luid applaus, bepalen welk filmpje het beste was.We hebben hele mooie dingen te zien gekregen, vooral de genomineerde filmpjes voor muziek vond in wonderbaarlijk!

Daarna hebben we nog een danske geplaseerd op de dansvloer! Het was een super avond! :)

De laatste dag van Dworp, 13 januari, hebben met onze groep van de workshops een korte evaluatie gehouden over het verloop van de muzodag met de leerlingen. We hebben besloten dat de dag heel vlot verlopen was, dat we een hele goede samenwerking en communicatie hadden binnen ons team en dat er buiten enkele kleine details weinig op deze dag was aan te merken. Wat ons het meeste gestoord heeft was de ontzettend weinige aanwezigheid van de leerkrachten van de kinderen. Enkel tijdens de workshop zijn ze heel even aanwezig geweest. Dit was een workshop waar het het heel stil moest zijn, de leerkrachten kwamen ongestoord met veel lawaai binnen. Dit was echt ongepast.

Na deze bespreking hebben we nog een workshop 'muziek' meegevolgd.

In deze workshop hebben we:

* Muziek beluisterd en er het juiste gevoel bijgeplaatst (door een tekening te maken).
* Bij een gevoel een situatie geplaatst, die dat gevoel moest uitbeelden. Daarna hebben we deze situatie opnieuw uitgebeeld maar met behulp van instrumenten.
* Een filmpje zonder geluid bekeken. Bij dit filmpje hebben we de emoties benadrukt door gebruik te maken van muziekinstrumenten. Het gaf een fantastisch resultaat om het filmpje (beeld) met de instrumenten (geluid) te combineren.
Ik vond dit een heel interessante workshop met veel nuttige ideeën die ik zeker ga meenemen naar de lagere school!

Na deze workshop hebben we de bus ingeladen en zijn we huiswaarts gekeerd!

Kortom: ik vond dit een geslaagde Dworpervaring met weer een hele verrijking aan muzo-ideeën!

Fotomuseum Antwerpen

Hoi iedereen!

Ik ben vandaag naar het fotomuseum in Antwerpen geweest. Ik ben met heel veel zin vertrokken want ik ben echt heel zot van foto's. Het was een heel leuke ervaring. Het museum bevatte 3 verdiepingen, elke verdieping was ingericht met foto's van een bepaalde fotograaf zoals Peter Lindbergh, Frank Philippi. Ik vond de collectie van Peter Lindbergh heel mooi. Het waren heel veel foto's van mensen in profiel. Ik was erg onder de indruk, vooral de hele grote foto's waren heel mooi. Alle foto's waren in bruinwaarden, echt heel knap! Er zat heel veel emotie in de verschillende foto's.

De andere verdiepingen hebben mij minder geraakt. Vooral de eerste verdieping was heel flauw, er lagen heel eenvoudige foto's die volgens mij weinig met kunst te maken hebben. De derde verdieping was ook heel mooi, het waren allemaal foto's van vroeger. Er zaten prachtige foto's tussen, ook de opbouw van het Atomium was afgebeeld, dat was heel indrukwekkend.

Over het algemeen waren de foto's in grijstinten en bruintinten afgebeeld, er waren ook meestal mensen afgebeeld. Voor kinderen waren er heel weinig mogelijkheden in het museum, ik heb weinig extra info gezien voor leerlingen en aan de balie wisten ze mij te vertellen dat er geen extra mogelijkheden waren voor kinderen. Geen echte aanrader dus om met leerlingen van de lagere school naartoe te gaan. Wel een echte aanrader voor jeugd en volwassenen!

Wil je graag een kijkje nemen op de website van het fotomuseum, klik dan op deze link:
http://www.fotomuseum.be/